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合肥一中有位博士“导师” 指导学生提前进清华


来源:安徽网

在刚结束的暑假期间,合肥一中的金云帆同学在全国中学生生物学竞赛中获得一等奖,并因此提前获得清华大学的“录取通知书”。

原标题:合肥一中有位博士“导师” 指导学生提前进清华

合肥一中有位北大博士“导师”高中教育转型需要博士

陈加敏(右)在指导学生。(资料图片)

在刚结束的暑假期间,合肥一中的金云帆同学在全国中学生生物学竞赛中获得一等奖,并因此提前获得清华大学的“录取通知书”。大家在羡慕的同时却很少有人知道,指导他参赛的陈加敏老师是毕业于中科院遗传发育研究所的博士,和他一起在合肥一中共事的具有博士学历的教师还有三人。

省内高中引进博士当老师已经有些年头,但至今数量仍不足两位数。博士当高中老师,能不能人尽其才?擅长科研的他们在一线课堂能否适应?是什么原因让他们从大学教师转战高中?博士学历光环的背后,一个个问号一直伴随着他们。

现状全省博士教师不到十位

博士担任大学老师是件平常事,但是名牌大学博士毕业生去普通高中代课却很稀少。

在合肥一中见到陈加敏老师时,他有些腼腆地问记者怎么知道他的学历的,因为他对外很少提这个。陈加敏是2010年到合肥一中当生物老师的,也是合肥一中四位博士老师中首个“吃螃蟹”的人。他的爱好就是生物研究,从中科院遗传发育研究所毕业前,他已经获得了一个在高校的工作机会,但是几经考虑,他还是选择到合肥一中担任一名普通老师。“ 一方面是受我爱人影响,她也是合肥一中的教师,平时看到她对班上孩子的那种骄傲和赞赏时,觉得应该从事一份自己喜欢的工作才更快乐。”陈加敏说,他的性格可能更适合相对单纯的工作环境,但是大学里除了教学还有其他一些事务,也不是他的兴趣和特长所在。加上他本身热爱教育,享受教学带来的乐趣,所以最终选择和爱人成为同事。

“博士当高中老师,并不是近年来才出现的,不过到现在全省可能也不超过十个。”一位教育界人士告诉记者,和普通教师招聘不同,目前省内具有博士学历的教师大多都是通过学校绿色通道引进的,并非参加统一招考的。

因为从教学来说,高中教师只对本科学历做出了门槛要求,部分省内名牌学校会要求硕士生学历,但即使这样,硕士研究生比例也不多,更别提博士了。因此,到目前为止,省内高中学校里有博士学历的教师并不多,其中还有来了又走的。

抉择爱好和成就感无可替代

“大博士去高中教书太屈才了。”在陈慧敏进入合肥一中后,这句话伴随她相当长一段时间,有来自朋友的、父母的、亲属的,还有同学和同事的。对于这些或关心或感慨的言论,陈慧敏说她能理解,因为毕竟对很多人来说,辛苦读到北大博士,毕业后却当了一个中学老师是有些“亏了”。即使是她自己,在2012年选择进入合肥一中也是经历了一番纠结的。

当时她已经有了一份工作,但是整体并不理想。同学建议她去合肥一中试试,特别是打听到合肥一中已经有一个博士毕业的陈加敏老师后,她终于鼓足勇气走进合肥一中成了一名代课老师。3个月后,她以优秀的表现成为一名正式教师,在高一高二年级教生物。

事实上,几乎每个拥有博士学历的教师,在选择进入高中时都曾遇到过类似的议论,有过不同的担心。比如同事能否接受自己、自己的科研能力能不能适应高中一线教学的需要、待遇和收入是否能达到自己的预期等。而最终让他们走入高中老师行列的,则是爱好、成就感、现实生活等多种因素。

“当时除了觉得合肥一中平台很好外,还有一个原因就是考虑孩子和家庭。”作为一名母亲,陈慧敏在博士毕业后的职业选择上,不得不考虑孩子的成长因素。而成为一名高中教师,对孩子的教育培养是具有得天独厚的优势的,这是她在教学爱好之外的一个现实考虑。

而对于杨颙来说,从大学教师转型为高中教师的原因更直接——喜欢数学。杨颙目前在合肥一中担任专职数学奥赛训练教练,也是学校四位博士教师中唯一一个没有教学任务的。在进入合肥一中之前,他已经是合肥一所知名大学的教师。“ 我喜欢数学,在这些孩子身上我能看到自己当初的影子,而他们取得的成绩更能让我有成就感。”杨颙高中时就读于合肥一中,凭借全省数学竞赛第二名被保送进入中国科学技术大学,之后在中科院完成了博士学业,毕业后顺理成章进入合肥一所高校当老师。从2006年开始,他就受邀成为合肥一中的兼职奥赛教练,和这些优秀学生思想碰撞的过程让他找到了更多乐趣。“ 印象最深刻的是2013年获得全国数学奥赛金牌的陶润洲同学,之前他在市级竞赛中失利,但我看好他,力挺他参加大赛。”杨颙认为,教师除了教学,更要多发现人才、发掘特长,并从中享受和学生共同成长的成就感,而这种快乐是他做大学教师时无法得到的。

疑问博士能否胜任高中教学

博士在高中留得住吗?搞惯科研的他们,在注重实战的高中教学上会不会眼高手低、纸上谈兵?

在接受采访时,陈慧敏因为感冒嗓子不舒服,不过她还要坚持上完下午的四节生物课。“ 不能请假,因为都是一个萝卜一个坑,没人能顶你。”虽然已经带了三年的课,但陈慧敏却一刻也不敢放松。因为在这里,评价一个老师不是看学历,而是看教学能力和学生对你的认可度,这些都是高学历帮不上忙的。和陈慧敏一样,目前在校的四位博士老师,有三位都在一线教学,陈加敏还是高三年级的班主任。除了教学外,每个人都承担着一些教学科研任务,压力更大。而经过近年来的教学实践,几位老师的能力已经完全得到认可,合肥一中一批优秀毕业生都曾出自他们的班级,其中不乏全国大赛获奖者。

“当初陈加敏和我说想来一中当老师,我也犹豫了一下。”合肥一中校长陈栋告诉记者,高中需不需要这么高学历的教师、来了之后能不能发挥作用、能干多久……这些都是一个学校管理者需要考虑的问题。事实上在杭州等城市确实出现过博士教师不适应或者留不住的情况。不过从目前来看,这些老师适应得都很好,因为他们本身就是怀着对教学的热爱来的。“ 这两年都有一些博士要求来学校任教,我们没有再接收,高中的教学不能只靠博士,博士团队更多起的是以点带面的作用。”

观点高中教育转型需要博士

如果单纯从教学来说,本科和硕士研究生学历已经可以满足高中教育需要。博士教高中会不会造成人才浪费?作为稀缺资源的博士在高中又该如何定位角色?对此,业内人士表示,高中教学转型的当下,博士会起到一个学科的引用作用。

“高考改革意味着高中教育要不断转型,教师的作用不只是知识传接,更要给方法。在这方面,特别是研究性学习,博士当高中老师有独到之处。” 陈栋认为,现在的高中教学同样需要教研。学校之所以安排博士代课,是为了让他们了解一线教学,从而给教学研究提供基础。同时还要对他们有一个正确的规划与定位。不能仅仅只是当一名普通教师,否则博士会有屈才之感。要创造有利于他们的平台,才能留住他们。因此,学校给四位老师开设工作室,陈加敏负责生物竞赛项目,陈慧敏负责生物学科的教研,带一批学生做实验项目;何周则负责历史学科研究,组织学生进行课题调研。

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[责任编辑:殷艳萍]

标签:合肥一中 博士导师 清华

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