学术讲座: 剑桥大学副校长David Cardwell教授深度解析STEAM学科融合课程的优势竞争力

5月21日16：00，由合肥一中、安生教育科学研究院主办的主题为《STEAM学科与未来竞争力》的学术讲座在合肥一中体育馆学术报告厅拉开帷幕。主讲嘉宾是远道而来的英国皇家工程院院士、世界著名超导专家、剑桥大学副校长David Cardwell教授，500多名师生及家长慕名而来，报告厅内座无虚席，整场讲座溢满浓厚的学术氛围。

【致欢迎辞】

合肥一中副校长张大勇首先致辞，他代表合肥一中诚挚欢迎David Cardwell教授远道而来，对今天的学术讲座充满期待。张校长简述了合肥一中在STEAM学科领域上创新实践课程的开设、自主探究、发展与创新等情况，殷切期望学子牢记“怀天下抱负，做未来主人”的校训，心怀科学精神，勇攀科学高峰，将来成为国之栋梁。最后他祝愿今天的学术讲座活动圆满成功。

【专家讲座】

2017年，教育部教育管理信息中心发布的《中国STEAM教育发展报告》对如何更有效地推进STEAM教育，提出了发展的建议和路径选择，许多学校积极开设STEAM课程，探索STEAM教育。STEAM课程包含科学、技术、工程、艺术、数学等，是一种新的教学方式，注重学习与现实世界的联系，强调知识跨界、场景多元、问题生成、批判建构、创新驱动，是综合的实践性、活动化学科课程。

David Cardwell教授以徐志摩的《再别康桥》开场，那熟悉的文字，优美的诗韵，一下子拉近了教授与现场师生、家长的距离。David Cardwell教授首先简述了STEAM学科课程背景知识，接着他将深刻的理论知识与实践案例结合，把抽象的教育理论简洁清晰地呈现在学生、家长、老师们面前，他以PBL项目式学习为例深度解析了STEAM融合学科在培养科技创新性人才方面的优势竞争力。

PBL项目式学习是以学生为中心的教学法，学生在启发材料的学习过程中获得解决开放式问题的经验，其学习过程关注学生发展其他方面的技能和价值，包含知识获取、团队协作和交流、探索式学习思维等。PBL是主动的学习过程，学生通过小组学习，进行大量文献检索、问题建构、批判性评价，相互鼓励获得团队的持续学习，进而促进每位学生获得终生学习能力。

David Cardwell 教授结合经典案例现场解读两种常用PBL建构模型：

一是学生通过问题和小组讨论激活已有知识，进而通过可能的理论和设想来构建明确的研究问题，通过共同构建模型来解释问题。

二是老师提供学习框架，学生在此基础上进行初次小组合作，建立确定的知识相关性问题，进行初步研究，并在二次小组合作时讨论新的发现，更新他们的最初解释，获得更大的提升。

David Cardwell教授强调PBL学习的关键在于团队协作。他在总结中说，PBL项目式学习是培养终生学习技能的学习过程，采用学院和大学常用的高效学习模型，促进了学生团队合作与创新发展能力的提升。

整场讲座活动思路清晰，内容丰富，完整顺畅，理论知识与实践案例结合，学术氛围浓郁，师生收获颇丰。讲座结束后，许多同学走上前台，热情与David Cardwell教授合影留念。

【沙龙互动】

David Cardwell教授在结束了讲座之后，于17：15分，做客合肥一中国际部中美班，与师生零距离沟通交流。逾70位合肥一中国际部中美班师生代表参加沙龙，邵梦远老师携5位同学主持沙龙活动。

沙龙活动中，学生、中外老师纷纷向David Cardwell教授提问交流：“作为世界一流大学，请问剑桥大学和其他大学教育出来的学生有什么不同之处？”“如果我想被剑桥大学录取，请问我需要在哪些方面有独特之处？”“剑桥大学是否有交换生项目”“我该怎么让学生平衡学习与兴趣？”……David Cardwell教授均一一应答。

在沙龙交流活动尾声，合肥一中国际部中美班孔惟一、陈健坤两位同学向David Cardwell教授分别献上钢琴曲《茉莉花》一首、书法作品《校训“怀天下抱负，做未来主人”》一幅，师生与David Cardwell教授合影留念。