“科晚”照进校园 科学触手可及——合肥市天水路小学“科晚+科学教育”主题活动周纪实

近日，一场以“中央广播电视总台科学晚会”为精神引领的科学教育实践在合肥市天水路小学深入开展。学校积极响应全市“科晚+科学教育”主题活动周的号召，将“总台科晚”这一高品质的国家科学传播品牌，创造性转化为可感、可参与、可延展的校园教育资源，打造出“视听启迪—实践验证—创新内化”环环相扣的科学育人新路径。这场贯穿“观、践、创”三大维度的系统化实践，不仅是对上级部署的生动落实，更是学校在科学教育领域一次有深度、有温度、有广度的校本创新，让科学精神的种子在真实可触的校园场景中生根发芽。

一、观·见科学：在“科晚”里寻找世界的答案

天水路小学对“科晚”资源的运用，跳出了单一观影的浅层模式，构建了“精选-导读-深研-共鸣”四步走的深度观影育人流程。学校组织师生系统观看科学晚会精彩内容，引导学生在感受国家科技力量的同时，增进对本土科技创新实践的认同感与自豪感，进一步激发科学兴趣与科学精神。

二、践·以求真：在实验中发现问题的本质

在学校看来，真正的科学素养必须在亲身实践中才能获得。在这次合肥市青少年科学调查体验活动中，天水路小学的五个项目团队凭借对身边世界的敏锐观察，获得了市级一等奖。其中，由刘子墨、方恬雅、王语彤、林子钰和杨雨萱同学组成的团队更以出色的探究深度，摘得本次活动的最高荣誉——“科学素养之星专项奖”。

（天小学子获得“科学素养之星专项奖”）

在整个活动过程中，学生们在答辩环节面对专家提问，锻炼了逻辑表达与临场应变能力；在布展环节，提升了视觉设计与空间规划能力；在与其他队伍的交流中，学会了欣赏、借鉴与合作。辅导教师刘娜感慨：“孩子们眼睛里闪烁的不再是对奖项的渴望，而是对问题本身的好奇与执着。他们开始像真正的研究者一样思考：我的数据是否足够支撑结论？我的方法有没有更好的改进空间？”

（天小学子现场答辩）

赛事荣誉不是终点，而是新一轮科学传播的起点。学校首创了“科学成果漂流路演”模式，获奖团队组成“少年科学宣讲团”，携带他们的研究成果“巡游”各年级班级。路演设置了“现场小实验”、“你问我答”、“方案优化征集”等互动环节，使宣讲不再是单向输出，而成为双向乃至多向的科学对话场。

（科学成果漂流路演）

三、创·生温度：在体验中理解生命的智慧

天水路小学的科学教育，始终保持着向生活、向社会、向生命本身敞开的姿态。学校主动引入“荒野科学”等优质社会科普力量，策划了以“触摸生命，感悟自然”为核心的体验式课程，将科学学习的边界推向更广阔的领域。

在“冬眠精灵唤醒计划”主题课上，当处于可控冬眠状态的青蛙、乌龟被小心翼翼地展示出来时，学生们在专业导师的指导下进行了零距离观察与温和触摸。“它的皮肤凉凉的，很光滑，但非常有弹性。”“我能感觉到它胸腔非常轻微的起伏，它在用最慢的速度保存生命。”孩子们在《自然观察笔记》上记录下这前所未有的触感与思考。抽象的生物学术语，在与鲜活生命的接触中变得具体而深刻。

触摸体验之后，课程自然转向对生命处境的关怀。导师展示了两栖动物因栖息地丧失、气候变化而面临的生存威胁，引导孩子们讨论具体的保护行动。这堂课成功地将科学认知、情感体验与价值行动融为一体，实现了科学教育与生命教育、生态教育的无缝衔接。

“荒野科学”课程的影响力持续延伸，许多学生自发成立了“角落生物观察小组”、“天气日记记录群”。学校顺势而为，在科学教师的支持下，正式组建“天水自然社”，定期开展校园生态普查、举办自然物创作展览、组织观鸟等活动。科学探究从特定的项目任务，延伸为一种生活方式和观察世界的视角。

（“荒野科学”走进班级）

结语：让科学在校园自然生长

“科晚”的光照进课堂，孩子们的好奇心被点亮；实验数据在手中成型，真实的探究就此发生；当冬眠的动物在掌心传递温度，科学便有了生命的触感。

天水路小学的“观·践·创”之路告诉我们：最好的科学教育，就藏在日常的探索里。它不需要宏大的叙事，只需要守护孩子最本真的好奇——看一片叶的纹理，记一只虫的路径，问一个真实的问题。

当科学变得可亲、可感，它便不再是书本上的概念，而成为一种认识世界的眼光、一种对待生活的态度。教育的意义，正在于种下这颗探索的种子，让它随着成长，长成每个孩子心中独特的风景。(图文/荣发挺)