滁州市特殊教育中专学校中心课题组朋辈沙盘融合实验研究课圆满收官

近日，滁州市特殊教育中专学校康复中心课题组开展的“朋辈沙盘运用于孤独症儿童融合教育实验研究”中对照组、实验组分别进行40次沙盘游戏课，共计80次研究课，末次评估工作也圆满完成。研究结果显示，经过10个月系统干预，朋辈沙盘游戏对孤独症儿童障碍能力改善与转衔能力、社交能力提升效果显著（P<0.05），为特殊儿童融合教育实践提供了创新路径。

创新干预模式：普通儿童与特殊儿童共筑“沙盘社交圈”

课题的实验研究课自2024年11月底启动，选取20名孤独症儿童随机分为实验组与对照组，通过“朋辈沙盘游戏”与“同质性沙盘游戏”两种干预方式展开对比。实验组采用普通儿童与孤独症儿童混合编组模式，通过“熟悉沙具—遵循规则—冲突解决—主动交往”四阶段干预流程，逐步引导孤独症儿童建立社交规则意识。对照组则由孤独症儿童组内互动，教师辅助完成沙盘活动。

数据印证成效：障碍改善与转衔能力提升显著

SPSS数据分析显示，实验组孤独症儿童社交能力、障碍、转衔能力评估得分显著优于对照组。值得关注的是，实验组儿童在“等待轮流”“交换沙具”“合作共创”等社交行为上出现明显进步，部分重度孤独症儿童能主动向普通同伴表达需求。

多维成果辐射：构建融合教育支持体系

研究不仅形成《朋辈沙盘实操手册》《个案汇编》《朋辈沙盘在学前孤独症儿童融合教育中的应用论文集》等实践成果，更推动园所融合文化建设：普通儿童同理心显著增强，家长焦虑情绪缓解，教师融合教育实践能力提升。课题组已发表多篇研究论文，其中《孤独症儿童朋辈沙盘游戏中交往能力提升策略》获滁州市优秀教育论文一等奖。《朋辈沙盘对提升自闭症儿童社交能力的探索》、《团体沙盘在孤独症儿童融合支持策略研究中的应用》获滁州市优秀教育论文三等奖。

未来展望：深化本土化融合教育路径

课题组表示，将进一步细化课程目标，强化普通儿童示范引领作用，探索“幼儿园—家庭—社区”协同干预模式。目前，首批3名实验组儿童已顺利进入普通幼儿园就读，后续将持续追踪其适应情况，为特殊儿童融合教育提供更坚实的科学依据。 （文图/张荣东）