合肥市古城小学开展2025-2026学年度第一学期期末教学质量检测系列分析活动

为深入落实“双减” 政策要求，精准把脉教学现状，破解教学短板，优化教学策略，合肥市古城小学以2025-2026学年度第一学期期末教学质量检测数据为依托，于3月10日至18日分阶段开展语文、数学、综合三大教研组试卷分析及学校整体教学质量总结分析活动，全体任课教师参与，教务处统筹推进，以研促教为课堂提质增效锚定方向。

本次系列分析活动紧扣期末检测实际，分学科、分阶段层层深入开展。3月10日至12日，各教研组依次组织开展专项试卷分析会，语文、数学、英语、科学各学科任教教师结合检测数据，从班级学情、题型失分、核心问题、教学反思及改进策略等方面进行全面细致的剖析。

语文教研组分析会上，各年级教师针对检测中暴露的共性问题展开热烈研讨，结合各年级学情提出夯实基础语境化训练、深耕阅读方法指导、优化习作“细节+真情”教学等针对性策略，并就试卷命题优化、传统文化与生活应用教学融合等方面交换意见，明确后续将聚焦“读写联动”提升学生语言综合应用能力。

数学教研组共同探讨了“参与式学习”课堂改革、计算能力每日训练、审题分析专项突破等改进路径，确定将以“典型错题归因”和“变式训练”为抓手，推行分层作业设计，强化数学与生活的联结，提升学生思维迁移能力。

综合教研组涵盖英语、科学两大检测学科。英语教师提出强化自然拼读训练、开展情境化教学、构建写作教学体系等策略；科学教师明确后续将严格落实实验课程、夯实基础补差培优、推进学用结合，着力培养学生科学探究素养。各教师在研讨中相互借鉴教学经验，为后续学科教学优化凝聚共识。

3月18日下午，学校召开全校教学质量分析会，教务处对上一学期期末检测做总结复盘。结合各教研组分析成果，基于问题诊断与各学科提出的改进建议，教务处提出三项提质增效措施：一是强化数据驱动，聚焦薄弱知识点开展重点教学；二是抓实分层教学，发现不同类型学生的最近发展区，促进学生成长；三是聚焦课堂提质，将改进策略融入日常教学，优化方法、创新形式，切实提升课堂效率。

分管业务副校长李小菲在总结中对各教研组扎实深入的研讨工作给予肯定。她指出，本次质量分析不仅精准梳理了教学中的问题与短板，也凝聚了学科教学的智慧与共识，是推动学校教学质量提升的重要抓手。围绕学校层面的提质措施，她提出本学期教研重点方向：一是变革评价方式，通过评价调整教学方向；二是创新教学策略，实现减负增效，通过分层教学、个性化辅导和优化作业设计，丰富课堂教学形式；三是以研促教，凝心聚力，依托小班化教学专题培训与课例研讨，提升教师专业能力，构建“分层、合作、进阶”的校本化教学模式。

学校党支部书记、校长范卫星强调，本次系列质量分析活动，是学校落实“双减”政策、深化提质增效的重要举措，更是将“健康第一”理念融入教学提质全过程的具体实践。全体教师要始终秉持“以生为本”的教育理念，锚定学生身心健康与学业成长协同发展的目标，坚持问题导向，以研促教、以评促改，让教学提质的每一步都贴合学生身心发展规律。他提出三点要求：一是坚守课堂主阵地，将质量分析成果转化为教学行动，优化课堂教学节奏与内容设计，让每一堂课真正成为提升学生素养、夯实知识基础的有效载体，同时守护课堂上学生的身心状态，让学习更高效、更轻松；二是强化团队协作，各学科、各年级要共享资源、共解难题，在教研中统筹考虑学生的学业负担与身心健康，营造互帮共进的教研氛围，让提质举措更贴合“健康第一”的核心要求；三是坚持守正创新，在落实“双减”要求的基础上，平衡好“减负担”与“增质量”的关系，以学生身心健康为前提持续优化作业设计、创新教学模式，严控学业负担，着力培养学生的核心素养与综合能力。他希望全体教师以此次分析为契机，立足学情精准施策，充分发挥小班化教学优势，在抓实教学质量的同时，始终把学生的身心健康放在首位，推动教学质量与学生身心发展同频共振、稳步提升。

合肥市古城小学将持续以评价为镜、以问题为导向，把教学质量分析成果切实落实到课堂教学的每个环节，不断优化教学策略、创新教学方法，在“减”与“增”的动态平衡中探索教育高质量发展新路径，推动“双减”政策落地生根、见行见效，全力助力学生全面发展、健康成长，为庐阳教育优质均衡发展贡献古城力量。（文图/朱明云 各教研组）