合肥市红星路小学：AI赋能习作教学 智慧引领教研发展

时光温润，夏意恰好。7月7日下午，合肥市红星路小学教育集团AI“作文智伴”赋能习作专题研讨活动在国际部校区三楼会议室如期举行。本次活动聚焦人工智能技术赋能习作教学的实践路径，安徽省教材出版中心、安徽时代教育发展有限公司、市场星报、安徽和气聚力教育科技等单位的领导与专家莅临调研指导，红星路小学教育集团党总支副书记、校长唐玥，副校长高晓娅、崔睿及各学段语文教师代表参与座谈交流，活动由副校长高晓娅主持。

立足教学痛点，筑牢智能实践根基

作文教学是小学语文教学的重要板块，同时也面临批改周期长、个性化指导难以覆盖等现实痛点。作为合肥市首批“央馆人工智能课程试点校”与安徽省小学语文“新课标校本行动”基地校，学校主动对接智慧教育发展趋势，引入AI“作文智伴”工具开展多学段教学实践，逐步构建起“自评—互评—师评—AI智能辅评”四维评价体系，在减负提质、激发学生写作兴趣等方面积累了扎实的一线经验。

活动伊始，唐玥对各位领导专家的到来表示欢迎，她表示学校将以此次交流为契机，持续打磨智能工具的课堂应用方式，始终坚守语文教学本心，让技术真正服务于学生成长。本次座谈以一线教师实践分享为核心，梳理应用成效、研讨实际问题，借力专家指导进一步优化工具的教学适配性。

分享学段经验，展现人机协同成效

座谈中，来自国际部校区的教师代表们结合不同学段的习作教学目标，依次分享了AI“作文智伴”的使用方法、实践成效与思考建议，生动呈现了工具在课堂中的常态化应用场景。

校区语文教研组长童雨停老师结合起步阶段的习作教学谈到，AI工具最突出的优势是实现了“即写即评、即评即改”。学生完成初稿后，十几秒即可获得涵盖词语搭配、语句通顺、段落逻辑等维度的个性化修改建议，能抓住写作热度及时调整，较为有效地解决了教师逐一指导耗时久的难题。同时她也提出，AI建议存在一定局限性，教学中需引导学生立足真实生活表达，辩证参考工具意见，避免机械照搬。

邓惠惠老师分享了“自主初改 — AI 辅助 — 二次提升”的课堂三步应用法：学生先自主通读修改初稿，再借助工具完成字词、标点、结构等基础诊断，最终结合课堂所学思考修改逻辑后完成誊抄。该模式既让教师从基础性批改中解放出来，将更多精力投向情感表达、篇章立意等深度指导，也充分保留了学生的写作主动权，有效激发了学困生的写作意愿，班级学生的词汇量与表达条理性均有明显提升。

雷欢欢老师介绍了年级组统一推行的“学生独立初稿 —AI 要素诊断 — 教师面批定稿”教学模式。依托工具可自定义评价标准的功能，年级组紧扣各单元习作要素设置评价维度与权重，让AI诊断精准贴合教学目标。该模式大幅压缩了基础批改的时间成本，将教师工作重心从“改错”转向与学生的优质对话；同时也为语言基础薄弱的学生搭建了表达阶梯，通过参考优化方案、对比仿写，逐步提升书面表达能力。

赵丽丽老师依次发言，赵老师结合平时的课堂实践，肯定了AI工具的优势，提出开发“智伴学习伙伴”的想法，更大激发学生的写作兴趣。

专家领航指路，共研智慧育人方向

与会领导与专家认真听取了一线教师的实践分享，对学校主动探索AI与学科教学融合的做法与阶段性成果给予充分肯定。交流环节中，多方围绕AI工具的育人定位、功能优化、教材衔接、学生思维培养、教师实操培训等议题展开深入研讨。

经过充分交流，各方凝聚共识：人工智能始终是教学的辅助工具，要在发挥技术效率优势的同时，坚守语文教学的育人本质，保护学生的真实表达与创造性思维；AI能够让教师从繁重的基础性批改中解放出来，更专注于创作指导与人文关怀，真正实现人机协同、提质增效。

深化协同融合，擘画智慧教育未来

近两个小时的研讨交流在思想碰撞与收获共识中圆满落幕。本次活动为红星路小学深化智慧习作教学厘清了思路、凝聚了共识，更开启了校企协同、教研一体的深度融合新篇章。

下一步，学校将持续打磨AI“作文智伴”的教学应用策略，不断探索人工智能与语文教学的深度融合路径；同时深化与各方的合作，以常态化应用为基础，以课题研究为引领，打造可复制、可推广的智慧习作教学样板。红星路小学将继续秉持“科技助力，以人为本”的理念，以智慧教育赋能减负提质，让AI成为点亮学生思维之光的温暖“智伴”，助力学生语文核心素养全面提升。(图文/童雨停 石祥娜)