为扎实推进课题研究，提升科学教育教研水平，2026年11月3日—6日，合肥市四河小学教师赴河南洛阳，参加第二十七届“中国青少年素质教育——成功计划”培训会。本次培训聚焦青少年科学素养培育、AI时代科学教育改革、课题与论文撰写等核心内容，为一线教师搭建高水平的学习交流平台。
合肥市四河小学申报的《校社协同·学段分层：小学科技探究能力培养的实践研究》，是“新时代少年儿童科学素养培育研究”十五五重点课题的子课题，已顺利获批立项。本次参训，正是为了依托专家指导，明晰课题实施路径，规范研究流程，更好落地子课题研究工作。
培训为期四天，内容充实、干货满满。邓希泉研究员带来《立足课堂做研究——青少年科学素养课题实施方法论与学术论文撰写》专题分享。他结合大量实操案例，讲解课题选题的五大方向，区分影响型、调查型、比较型三类课题范式，细致拆解学术论文七个组成板块的写作逻辑，点明论文撰写常见误区，引导教师扎根日常课堂、科技活动、社团实践挖掘研究选题，用好过程性证据，让普通教师也能把教学实践转化为规范的教育科研成果。
丁邦平教授以《人工智能时代小学科学教育改革——概念辨析、中外比较与理论探索》为题，带来前沿思考。他指出，人工智能正在重塑知识生产、教与学方式与学习空间，为科学教育提供丰富的辅助资源。同时他着重强调，技术进步不等于教育进步，AI无法替代学生观察、提问、求证、思辨的全过程，虚拟实验不能取代动手实操、试错修正的真实体验，科学教育要守住育人本质，引导学生学会甄别信息、理性思考。
徐震老师《从“科教兴国”到“教育强国”——浅谈中小学科学素质教育》的报告，梳理我国科学教育政策迭代发展历程。结合深耕科普一线的亲身经历，他分享了面向偏远地区开展科普帮扶的故事，阐释科学素质教育承载的时代使命，提出要打通科研资源、校园课堂、科普实践，让前沿科学走进小学课堂，点燃青少年的科学梦想。
培训尾声，专家答疑、分组研讨环节，各地参训教师围绕课题实施中的困惑积极交流。本次培训理论与实践并重，为学校子课题研究指明方向。下一步，学校将立足课堂，依托科创活动扎实开展小课题研究，理性用好AI工具，坚持以学生动手探究、真实体验为核心，持续探索校社协同的科学素养培育路径，把科学教育落到实处，助力学生科学素养稳步提升。(图文/何寿霞)
